<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Mechanika umysłu &#187; e-learning</title>
	<atom:link href="http://www.mechanikaumyslu.pl/category/el/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.mechanikaumyslu.pl</link>
	<description>kognitywistyka praktycznie</description>
	<lastBuildDate>Sat, 20 Aug 2011 11:51:50 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.2</generator>
		<item>
		<title>Konektywizm &#8211; teoria uczenia się w XXI w.?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2011/03/konektywizm-teoria-uczenia-sie-w-xxi-w/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2011/03/konektywizm-teoria-uczenia-sie-w-xxi-w/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 22 Mar 2011 20:45:26 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[konektywizm]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=227</guid>
		<description><![CDATA[Konektywizm nazywany jest „teorią uczenia się w epoce cyfrowej”. Koncepcja opracowana przez Siemensa (2005) jest odpowiedzią na współczesne wyzwania edukacyjne – umiejętność selekcji docierającej informacji, wykorzystanie technologii, uczenie się poprzez bycie w społecznościach sieciowych. Nie stawia nabywania doświadczeń osobistych jako głównej wartości w procesie uczenia się. O wiele istotniejsza jest umiejętność dostrzegania związków między ideami [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2011/03/konektywizm-teoria-uczenia-sie-w-xxi-w/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Jak dobrać narzędzia informatyczne do zarządzania wiedzą?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/11/jak-dobrac-narzedzia-informatyczne-do-zarzadzania-wiedza/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/11/jak-dobrac-narzedzia-informatyczne-do-zarzadzania-wiedza/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 20 Nov 2010 17:26:05 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=214</guid>
		<description><![CDATA[17 listopada br. w Warszawie odbyła się konferencja &#8222;Narzędzia informatyczne w zarządzaniu wiedzą&#8222;. Poniżej prezentacja z wystąpienia naszej firmy. .prezi-player { width: 200px; } .prezi-player-links { text-align: center; } Narzędzia informatyczne w zarządzaniu wiedzą on Prezi Najważniejsze myśli: do narzędzi informatycznych służących zarządzaniu wiedzą składać się mogą: firmowe bazy wiedzy &#8211; najczęściej w małych firmach [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/11/jak-dobrac-narzedzia-informatyczne-do-zarzadzania-wiedza/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Wiedza bez wiedzy</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/09/wiedza-bez-wiedzy/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/09/wiedza-bez-wiedzy/#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 12 Sep 2010 14:22:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[psychologia]]></category>
		<category><![CDATA[Kognitywistyka]]></category>
		<category><![CDATA[uczenie się]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=210</guid>
		<description><![CDATA[Uczymy się niemal cały czas.  Nasz mózg to zbiór sieci, które wyspecjalizowały się w rozpoznawaniu wzorców. Dzięki temu mechanizmowi nie uczymy się wyłącznie poprzez litery i cyfry.  Czyż to nie wspaniałe wiedzieć coraz więcej nie spędzając mnóstwa czasu nad podręcznikami? Nie łudźmy się jednak, że nic nie robiąc osiągniemy mistrzostwo. Przyjrzymy się pewnemu ciekawemu badaniu [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/09/wiedza-bez-wiedzy/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Jak myślą eksperci?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/06/jak-mysla-eksperci/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/06/jak-mysla-eksperci/#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 11 Jun 2010 13:12:22 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=189</guid>
		<description><![CDATA[Stawiając sobie (i innym, jeśli jesteśmy nauczycielami) zastanawiamy się co decyduje o nabyciu kompetencji? Co różni eksperta od nowicjusza? Wrodzony talent czy ciężka praca? Badania pokazują, że kluczowe znaczenie ma podejście do uczenia się. Badania nad wybitnymi osiągnięciami w nauce, sztuce czy sporcie (np. Ericsson i Charness, 1994) sugerują, że sukces na poziomie międzynarodowym wymaga [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/06/jak-mysla-eksperci/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>O wielu wymiarach interakcji</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/04/o-wielu-wymiarach-interakcji/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/04/o-wielu-wymiarach-interakcji/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 07 Apr 2010 20:35:50 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=168</guid>
		<description><![CDATA[Obrazki, ćwiczenia, animacje, ćwiczenia, obrazki, ćwiczenia. Czy zawsze wiele aktywności w kursie internetowym służy osiągnięciu celów dydaktycznych? Kiedy mniej znaczy więcej? Jak rozumieć sformułowanie, że obraz znaczy więcej niż tysiąc słów? Tym samym powstaje ważny dla tworzenia e-szkoleń problem równowagi pomiędzy ilością treści a ilością aktywności. Innymi słowy: gdzie leży złoty środek pomiędzy zanudzeniem kursanta suchym [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/04/o-wielu-wymiarach-interakcji/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>3</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Jak się uczy mózg?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/jak-sie-uczy-mozg/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/jak-sie-uczy-mozg/#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 14 Feb 2010 15:34:44 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[mózg]]></category>
		<category><![CDATA[sztuczne sieci neuronowe]]></category>
		<category><![CDATA[uczenie się]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=158</guid>
		<description><![CDATA[Czy wiesz, że Twój mózg uczy się ciągle? Niezależnie od tego czy czytasz podręcznik, rozwiązujesz zadania matematyczne czy oglądasz telewizję. W neuronach zakodowane są ogólne reguły, które są wydobywane ze spostrzeganych bodźców. Szereg eksperymentów pokazuje, że w naszym mózgu znajdują się reguły pozwalające radzić sobie w różnych zadaniach i oceniać sytuacje. Można się o tym [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/jak-sie-uczy-mozg/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Czy e-learning jest skuteczny?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/czy-e-learning-jest-skuteczny/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/czy-e-learning-jest-skuteczny/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 01 Feb 2010 20:33:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=154</guid>
		<description><![CDATA[Zawarte powyżej pytanie jest często zadawane. I nie bez powodu, bo wdrożenie rozwiązań e-learningu to poważne i często drogie przedsięwzięcie.  Swego czasu doradzałem pewnej uczelni w jaki sposób zmierzyć efektywność szkoleń przez Internet.  W owej szkole zdecydowano się, aby porównać wyniki grupy, która brała udział w tradycyjnym kursie z wynikami grupy, która korzystała z interaktywnych [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/02/czy-e-learning-jest-skuteczny/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Jak uczynić swoją prezentację łatwiejszą do zrozumienia?</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/jak-uczynic-swoja-prezentacje-latwiejsza-do-zrozumienia/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/jak-uczynic-swoja-prezentacje-latwiejsza-do-zrozumienia/#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 24 Jan 2010 16:02:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[power point]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=151</guid>
		<description><![CDATA[Prezentacja przygotowane w PowerPoint są bodaj najpopularniejszym elektronicznym środkiem dydaktycznym na uczelniach wyższych. Trudno sobie wyobrazić obecnie spotkanie robocze w firmie czy konferencję na której nie ma multimedialnej prezentacji. Możliwość testowania wielu kursów multimedialnych także ukazały mi przemożny wpływ tej formy prezentacji.  Podczas czterech lat swoich studiów, to właśnie &#8222;ze slajdów&#8221; najczęściej przygotowywałem się do [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/jak-uczynic-swoja-prezentacje-latwiejsza-do-zrozumienia/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>3</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Definicja pod ręką</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/definicja/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/definicja/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 06 Jan 2010 10:47:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[metodyka e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[obciążenie poznawcze]]></category>
		<category><![CDATA[xhtml]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/?p=146</guid>
		<description><![CDATA[Niezależenie od tego co studiowałeś/studiujesz na pewno na liście przedmiotów znalazła się logika. Jeśli zaś Twoje studia dotyczyły nauk ścisłych, formalne definicje z pewnością Ci towarzyszyły. W wielu tekstach filozoficznych autorzy również tworzą własne definicje i potem posługują się nimi w tekście. Przykład ostatnio mi bliski: Niech termin kolekcja oznacza czasoprzestrzennie uporządkowany podzbiór elementów dowolnego [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2010/01/definicja/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Zapraszam na 5. PFK!</title>
		<link>http://www.mechanikaumyslu.pl/2009/12/zapraszam-na-5-pfk/</link>
		<comments>http://www.mechanikaumyslu.pl/2009/12/zapraszam-na-5-pfk/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 03 Dec 2009 22:21:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marek Vogt-Goliasz</dc:creator>
				<category><![CDATA[e-learning]]></category>
		<category><![CDATA[organizacyjne]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mechanikaumyslu.pl/2009/12/zapraszam-na-5-pfk/</guid>
		<description><![CDATA[Już w najbliższy weekend, w Instytucie Fizyki UAM (Poznań Morasko) spotkają się młodzi kognitywiści, by opowiedzieć o prowadzonych przez siebie badaniach. W programie również moje wystąpienie pt. „Jak skutecznie przekazywać wiedzę w kursach e-learning? Perspektywa kognitywistyczna” Pełny program, abstrakty i mapa dojazdu na stronie organizatorów. Do zobaczenia w sobotę!]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.mechanikaumyslu.pl/2009/12/zapraszam-na-5-pfk/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

